中图版高中生物新课程实验教材分析
时间:2018-11-14 14:49 来源:未知 作者:admin

  中图版高中生物新课程实验教材分析

  (以必修1 分子与细胞为例)

  刘娜  济南外国语学校高中部  250100

  摘要  教材体现了课程标准的基本思想和内容要求,是在课程标准基础上的一次再创造。是落实《课程标准》有效教学材料,是优秀的教师教本和学生学本。以细胞为主线展开,围绕“细胞是基本生命的系统”构建。从前至后,按有机体中的细胞、细胞的自我保障、细胞的新陈代谢、细胞的生命周期四个单元依次展开。教材不仅吸纳了以往高中生物教材的优点,而且反映了学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确情感态度与价值观的过程。

  关键词  教材  特色  分析

  新课程高中生物教科书共有五套,我校选用的是张时新主编,中国地图出版社出版的中图版高中生物教材。下面我谨以中图版必修1 《分子与细胞》为例,简要分析中图版高中生物新课程实验教科书特色,敬请专家斧正。

  一、教材是在课程标准基础上的一次再创造

  《课程标准》以提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习和注重与现实生活的联系为基本理念。强调以学生发展为本,强调学生全面发展,强调学生学习方式的转变。在课程目标上,从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面阐述,要求更全面。在课程内容上,体现了高中教育的基础性、多样性和选择性。我认为中图版高中生物实验教材体现了《课程标准》基本思想和内容要求,是在《课程标准》基础上的再创造,是落实《课程标准》的有效教学材料,是优秀的教师教本和学生学本。

  二、教材编写体例分析

  教材以“致同学们”开篇,分单元、章、节三级编写单位,必修1 《分子与细胞》共分四个单元、八章、二十节。

  “致同学们”部分的具体内容包括:生物科学的概念;生物科学的形成和发展;生物科学是21世纪的领先学科,人类生存所面临的许多难题要依靠生物科学和技术解决;生物科学的学科特点及学习方法;希望和祝愿五部分。

  单元名称

  主题图片

  单元主题

  章名称

  课题研究——提出问题

  节名称

  导言

  正文

  巩固提高

  ……

  回顾总结

  课外阅读

  单元

  章

  节

  教材以细胞为主线展开,围绕“细胞是基本的生命系统”构建。从前至后,按有机体中的细胞、细胞的自我保障、细胞的新陈代谢、细胞的生命周期四个单元依次展开。由单元到章到节的编写体例如下图所示。

  从编写体例可以看出:中图版生物教材以问题(任务)驱动学习,激发学习兴趣,引导自主探究和合作学习。通过“单元主题”提出问题,激发兴趣;通过“章课题研究”引导探究和合作,引导学习方式改变;通过节首简短的文字明确本节核心问题;通过“探究活动”,进一步引导学习方式转变,以探究形式引导自主合作探究,并进一步明确本节核心问题,探究活动后面的讨论分析,引导学生主动建构知识系统;通过“课外阅读”进一步激发学生兴趣,促进自主学习;通过分析讨论、回顾总结、巩固提高强化学生的自我评价,以“分析讨论”引导思考、引导合作,以“回顾总结”帮助知识梳理、能力提高、情感态度价值观升华,以“巩固提高”促进概念内化、知识迁移、技能应用、思维拓展。

  三、教材的编写意图特点分析

  中图版高中生物教材不仅吸纳了以往高中生物教材的优点,而且反映了学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确情感态度与价值观的过程。

  1.在知识内容方面,教材构建了符合学生认知规律,符合学生主动学习、主动探究的知识体系。具体表现在构建主线突出、结构合理的知识体系;重视基本概念、原理和规律。

  “分子与细胞”主线突出,围绕“细胞是基本的生命系统”构建。从人类对细胞的认识开始,由物质组成到结构特点,再到系统功能,最后到系统的发展变化。将细胞作为基本的生命系统来学习,这是给学生传递一个生命现象不同于其他的物质现象,有其独特的复杂性、整体性、系统性和生命性的观点。以细胞作为基本的生命系统介绍,将生物学的微观世界和人类的宏观认识有机结合,改变了以前教材只注重从化学的视角来认识生命现象的偏差。

  生物科学是由众多生物学事实和理论组成的知识体系,其核心概念和基础知识是人们在不断探究过程中逐步发展形成的。因此,科学的形成过程,就是概念建立的过程;学习科学的形成过程,也就是形成概念的过程。新课程教材的一个突出特点是重视基本概念、基本原理和规律。课题研究栏目的问题基本都是围绕本章内容的核心问题,提出核心概念,其用意是创设情景,突出重点问题,激发学生的学习兴趣。在介绍知识性内容时,紧紧围绕生物学的基本概念、原理和规律展开,呈现的事实也是为了引导学生理解或说明这些核心的知识和概念。

  2.在学习方式方面,教材引导学生学习方式的改变。针对高中学生在创新能力和思维能力上有更高要求,编者在进一步训练基本科学探究能力之外,还精心设计了一系列有梯度的综合性能力训练。突出表现是提供了大量科学史史料;设置多个可操作性并且种类多样的探究活动;引入系统、数学和模型的方法。

  科学史不是简单的科学发展材料堆积,蕴含着科学家和人类的高度智慧。教材选择了细胞的发现、豚鼠胰腺蛋白的分泌、细胞膜结构的认识活动、光合作用的发现、细胞的全能性、影响细胞衰老的内在因素等科学史资料19个。科学史资料包含大量的科学方法和创新、丰富的科学精神和品质、严密的逻辑和推理等等,是提高学生生物科学素养的重要途径,也是学习科学研究方法和形成科学思想的重要途径。

  倡导探究性学习是课程标准的基本理念,对于改变学习方式具有重要意义。教材选择了叶绿体色素的提取和分离、质壁分离和质壁分离复原、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率、观察植物细胞的有丝分裂等12个比较完整的探究活动,这些探究活动不仅比初中的内容更深入,而且还具有更大的开放性,给教师开展探究活动和学生开展探究性学习,提供了更大的空间。

  模型方法是现代生物科学的重要方法,不仅有利于学生对生物科学学习,还有助于学生将来可能进行的科学研究、解决生活和工作中的问题。教材提出和构建了真核细胞亚显微结构模型、细胞膜的流动镶嵌模型、分泌蛋白分泌模型、光合作用过程模型、有氧呼吸过程模型等生物模型。这不仅有利于学生形成系统的科学认知观,还有利于学生学习和理解建模思想和方法。

  3.新课程教材重视学生情感态度价值观的形成。

  教材通过介绍细胞这一生命最基本系统的物质组成和物质变化规律,引导学生形成从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性这一基本的辩证唯物主义观点。

  教材中影响光合作用的因素、癌的发生与防治、细胞衰老与人类健康、细胞凋亡与人类健康等内容渗透了STS教育,引导学生关注科学、技术与社会的联系,为自己的行为和将来的研究工作承担起相应的责任和义务,让学生更加深刻地理解科学技术的社会价值,科学技术对社会的多方面影响,社会对科学技术的需求和推动作用,较全面的、辩证的理解科学、技术和社会的关系。

  教材每单元开始都设置大型的优美主题图片和语言优美的单元主题,每一节开始都设置了诗一样优美的节导言。这些内容描述出生物科学的美好,更是人文精神的具体体现,能够很好地激发学生学习的激情。

  4.教材科学史内容的编写按“科学发现——新问题——再研究——再发现”的模式进行,并按科学发现的顺序编排,激发学生探究意识和进行科学思维,培养科学精神。

  5.教材图片资料丰富。必修1 《分子与细胞》一书中,有实物照片42幅,示意图44幅,结构模式图35幅,人物图10幅,图表及曲线图 22幅,共有图片153幅。教材设置了大量丰富多彩的图表,且插图绝大多数为彩图。通过“实物照片”、“示意图”、“模式图”、“图表曲线”等多种形式的插图,为学生提供了丰富多彩而又真切的感性材料 ,使教材图文并茂、生动有趣,既有利于使抽象复杂的知识直观化、简约化,又有利于开阔学生的视野,激发学生的求知欲,提高学习的兴趣。

  6.教材探究实验丰富。不仅每一章都设置了一个“课题研究”,而且教材的每一节内容也设置了相关的探究实验供学生开展多种的研究活动,帮助学生深化对知识的掌握和应用。

  参考文献

  [1] 张时新主编,《普通高中课程标准实验教科书·生物学》(必修1  分子与细胞),中国地图出版社出版,2004.5

  [2] 中华人民共和国教育部制订,《普通高中生物课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003.7

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